Дислексија (слабе вјештине читања и писања, ЛРС)

Отприлике 4 процената свих студената у Немачкој долази из једног Дислексија погођени, с омјером 3: 2 знатно више дјечака него дјевојчица. Како је Читање и правописна слабост Да ли су дефинисани? Који су основни узроци и које мере се могу користити за лечење дислексије?

Шта је дислексија?

О слабости у читању и правопису треба говорити само ако је заиста "дијагностициран" признати институт или специјалиста. ЛРС није увек случај када се утврде потешкоће у учењу.
© царлацастагно - стоцк.адобе.цом

Ат Дислексија, такође Читање и правописна слабост или ЛРС назива се, делимични поремећај перформанси. Учинковитост читања и правописа знатно је испод нивоа који би се могао очекивати на основу интелигенције, старости и школовања.

Симптоми поремећаја читања укључују мањак брзине читања, тачност читања и разумевање читања: слова се остављају, додају или увијају, брзина читања је врло мала и не може се репродуковати оно што се чита.

Правописни поремећај се између осталог манифестује у облику увијања слова. Б се често пише као д, п као к или у као н. Исто тако, изостављање или преуређивање слова или уметање погрешних слова је уобичајено.

Недоследност грешака је типична за дислексију: не постоји систематски приступ грешкама, већ је иста реч погрешно написана на различите начине.

узрока

Као узрок Дислексија Нарочито се не може видети недовољна фонолошка свест. То се односи на способност препознавања слогова или разбијања речи на њене фонетске компоненте.

На пример, деци са дислексијом често је тешко разбити реч на њене слоге или чути са којим звуком реч почиње.

Претпоставља се да су недостаци у обради визуелне или слушне информације даљи узрок дислексије. Око 60% деце која пате од дислексије имају проблема са поузданим и добровољним надзором погледа.

Генетска предиспозиција такође би требало да буде наведена као узрок: породична накупљања дислексије доказана су у разним студијама. Ако дете има дислексију, погођени су и 52 до 62% њихове браће и сестара.

Симптоми, жалба и знакови

О слабости у читању и правопису треба говорити само ако је заиста "дијагностициран" признати институт или специјалиста. ЛРС није увек случај када се утврде потешкоће у учењу. Треба узети у обзир спољне услове који могу изазвати проблеме са писањем и читањем.

Ако се постави дијагноза, школу дефинитивно треба обавестити јер детету треба више времена за читање и писање. Да ли је дете много читало, да ли има позитиван однос према књигама, да ли је дете подржано домаћим задацима и да ли има потребну смиреност када то ради? Честе промене наставника и лоша ситуација у настави могу такође утицати на потешкоће у учењу.

Деци која имају ЛРС морају се помагати смиреност и стрпљење. Често та деца развијају магареће мостове и стратегије како да себи помогну. Ако не постоји могућност подршке у школи или код куће, пожељно је укључивање стручњака. Важно је овде видети да особа гради позитиван однос са дететом и да се може створити основа поверења.

Обновљено је дететово самопоуздање, хвале се снаге. Подршка по том основу, ако је могуће са истом особом током дужег временског периода, води ка успеху. Дете научи да се бави ЛРС, нема ограничења у избору каријере - постоје и академици са ЛРС.

Дијагноза и курс

Постоји ли сумња ДислексијаПрво се треба посаветовати са ЕНТ лекаром и офталмологом како би се могао искључити оштећење слуха и вида.

Да бисте могли дијагностицирати дислексију, проводи се тест интелигенције и тест за читање правописа. Ако постоји јасна разлика између квоцијента интелигенције и перформанси читања правописа, дислексија је присутна. Вредност утврђена тестом за читање и правопис мора бити најмање 1,2 стандардна одступања испод вредности теста интелигенције.

Ниво читања и развоја правописа остаје врло стабилан ако се не лијечи. Често код дислексије временом се јављају нуспојаве попут знакова страха од школе, потешкоћа са дисциплином или депресивног расположења.

Релативно лоше вештине читања и писања често оптерећују децу са дислексијом. Неки од њих развијају школски страх или други анксиозни поремећај као компликацију. Страхови се могу односити на школу или одређене предмете или се могу генерализовати.

Компликације

Без циљаних програма подршке напори на побољшању читања и писања често су узалудни. Такође је могуће да се, док деца напредују, крећу много спорије од својих разреда. То може довести до фрустрације. Даљња компликација је депресија, која може бити у распону од депресивног расположења до клиничке депресије.

Супротно томе, могући су и поремећаји социјалног понашања. Поред тога, дислексија може бити повезана са поремећајима у развоју или са поремећајем прилагођавања. Нека деца са дислексијом соматизирају своје проблеме менталног здравља. Тада често пате од болова у трбуху и главобоље, јављају се неуредно и не фокусирано или се жале на мучнину.

То не мора да се симулира да би се избегла школа, али заправо може бити присутно. Критична разлика између понашања избегавања и соматизације је стога важна. Чак и уз циљану подршку, дислексичари могу имати осећај искључености.

Неки пате од потребе за додатним инструкцијама, подучавањем или терапијом. Та деца често имају проблема са потпуним разумевањем и прихватањем дијагнозе дислексије. Образовање прилагођено деци и однос прихватања и разумевања са дететом могу, дакле, бити предност.

Када треба ићи код лекара?

Деца или одрасли који једва читају или пишу требало би да направе тест за мерење својих перформанси. Ако упркос свим настојањима, родитељи примете значајне разлике у перформансама свог детета у поређењу са вршњацима, требало би да разговарају са педијатром о овоме.

Потребно је консултовати лекара ако се дете понаша ненормално, делује хировито или се повукло. Ако дотична особа показује агресивно понашање или је склона лажима и неистинама, потребно је консултовати лекара. Ако патите од недостатка самопоуздања, губитка социјалних контаката или депресивног расположења, потребно је консултовати лекара.

Ако дете у школском узрасту има потешкоћа са учењем у другим областима или ако дете одбија да учи, лекара или терапеута треба затражити помоћ и подршку. Ако дете прескочи час, неопходно је и разјашњење дискусија.Ако дотична особа развије самостално направљене мостове магараца, који доприносе повећању стопе грешке, исправке су потребне у право време.

Да би се избегла фрустрација или погоршање проблема, може се консултовати лекар или терапеут. Ако читање или писање траје дуго, о томе треба да разговарате са лекаром. Ако постоји неуобичајено велики број грешака у читању или писању, препоручљиво је извршити тест како би се утврдио узрок.

Лечење и терапија

У зависности од озбиљности Дислексија Индивидуална терапија или подршка у малим групама у институту за дислексију могу имати смисла. За терапију је карактеристично да ради на „нули граници грешке“, односно прелази се од лагане до тешке, тако да дете може доживети успех.

Изградња знања о правилима једнако је део терапије дислексије колико и читање појединачних писама заједно. Програми за обуку за дислексију емпиријски су се показали као Марбургов правопис или структура читања из Киела. Психотерапија може бити индицирана ако се психолошки симптоми појаве као пратећи поремећаји.

Након специјалистичке дијагнозе дислексије, недостаци се могу надокнадити у школском подручју. Ово предвиђа да се правописне грешке не укључују у оцену оцена детета оболелог од дислексије и да се одобрава време за пробе.

Овде можете пронаћи лекове

➔ Лекови за смирење и јачање живаца

Изгледи и прогноза

Тешко је направити општу прогнозу. У принципу, међутим, може се рећи да су шансе за опоравак значајно повећане ако лечење започне пре него што школа научи да пише. Пут ка опоравку је тежак. Погођена деца морају бити припремљена за неуспехе. Страх од школе и депресивно расположење могу одредити свакодневни живот. Девојке често показују више издржљивости током лечења. Стабилно окружење које нуди подршку показало се корисним у пракси.

Код многих оболелих, дислексија постоји на неким местима чак и након бројних терапијских сесија. Пацијент тада нема другог избора него да се помири са својом ситуацијом. Постоје ограничења избора професије. Добро вежбане стратегије ипак омогућавају нормално учешће у професионалном и приватном животу.

Слабост у читању и правопису не нестаје. Деца која нису примила никакву или неадекватну терапију обично имају крхко образовање као одрасли. Немогућност да се мотивишу за образовне садржаје обележава њихов живот. То их гура са прегажене стазе. Каријере не настају тако. Последица је запошљавање на једноставним и прилично слабо плаћеним пословима.

превенција

Фонолошка свест, која има високу предиктивну моћ за настанак а Дислексија већ се могу утврдити у предшколском узрасту помоћу тестова као што је Биелефелд скрининг. Деци у ризику, тј. Деци која лоше раде у поређењу са својим старосним групама, може се супротставити програмима подршке.

Одговарајуће рано откривање и рана подршка могу спречити или барем ублажити касније потешкоће у читању и правопису. Уопште, игре певања и римовања или бројање стихова такође служе промоцији фонолошке свести. Игре попут „Видим оно што не можете видети, а започињу с А“ забавне су за децу и истовремено помажу у спречавању дислексије.

Послије његе

Ако особа има поремећај читања или писања, на располагању су бројне могућности праћења које могу трајно ублажити симптоме болести. Међутим, потпуно лечење ове болести не може увек да се одржи, тако да у многим случајевима погођени морају да живе са поремећајем читања и писања целог живота. Није неуобичајено да се у свакодневном животу ослањају на помоћ других људи и сопствених породица како би им олакшали посао.

По правилу не може доћи до самозацељења. Поготово у младој доби, погођена дјеца требају помоћ и подршку својих породица и родитеља. У школи их морају посебно охрабривати како би се смањили и ублажили симптоми лоше вештине читања и писања. Будући да слабо читање и правопис могу довести до депресије или других психолошких тегоба, љубавне и интензивне дискусије су веома важне.

Међутим, у неким случајевима пацијентима је потребан професионални третман. Очекивано трајање живота дотичне особе није ограничено слабошћу у читању и писању. Када оцењују оцене, наставници би требало да буду свесни ове слабости, тако да је оцењивање фер. Даљње мере праћења обично нису неопходне за оне са слабим способностима читања и писања.

То можете и сами

Подршка породице и пријатеља посебно је важна за децу са дислексијом. Родитељи би стога прво требали дати свом детету све важне информације о потешкоћама у читању и писању. Што више особа погођена зна за поремећај, то се боље и самоувереније може носити са њим.

Ако се дете осећа пренапучено, важно је наградити краткорочне успехе и напредовати кроз игру. Друштвене игре попут Сцраббле или Ворд Книффел промовишу правописне вештине и истовремено су забавне. У најбољем случају, то такође буди дететову мотивацију за учење и даје простор за даљу подршку. Које мере имају смисла у детаљима, увек треба да се договоре са терапеутом који учи и дететовим учитељем. Генерално, софтвер за учење и редовна пракса помажу. Дете би требало подстицати да чита, јер су књиге често најефикаснија помоћ против поремећаја у читању и писању.

Терапеутске мере могу да се подрже временом на свежем ваздуху и здравом исхраном. Обоје су добродошла промена од стреса учења и дају телу и уму нову енергију. Ако, упркос свему, нема напретка, најбоље је консултовати стручњака.