Психоедукација генерално има за циљ превести компликоване звуче медицинске или научне чињенице на језик који лаичари могу да разумеју. На овај начин би пацијенти и њихова родбина требали бити у стању да тачно процене о чему се, на пример, ради дијагноза или предлози за терапију.
Шта је психоедукација?
Реч образовање долази из латинског језика, а образовање значи да се преводи. Сврха је премјештања пацијената из стања неискуства и незнања у сигурно стање знања и водења истих. Психоедукација такође себе види као водич за самопомоћ, исправну самопроцену и подстиче људе да се понашају независно.
У свакодневној клиничкој пракси, амбулантно и болничко, високи захтеви психоедукације не могу се увек адекватно спровести. Психоедукација се не појављује у медицинским студијама до данас или само маргинално, па се пацијенти са одређеним дијагнозама који промене живот често осећају беспомоћно и препуштени сами себи.
У сектору здравства, међутим, сада постоји преиспитивање, које, према мишљењу стручњака, такође има везе са доношењем такозваног закона о правима пацијената. Само они који као пацијенти тачно разумеју природу болести могу на сопствену одговорност доносити одлуке или разумети потребне кораке лечења од стране лекара. Психоедукација има за циљ омогућити пацијентима из свих медицинских дисциплина да стварно разумију, с обзиром на дијагнозу, планирање лијечења и суочавање са болестима. У овај процес треба уложити много времена.
Функција, ефекат и циљеви
Суштина психоедукације је терапеутски вођена пратња пацијената, а можда и њихових рођака на путу ка већем знању и специјалистичком сазнању о њиховој сопственој болести. Неопходне мере лечења за одређене болести или стратегије самопомоћи такође су део пратећег процеса психо-образовања, који се обично продужава током дужег временског периода.
Психоедукација би у идеалном случају требала бити холистичка и омогућити вам да изгледате изван властите болести. Само у врло мало клиника свој обучени психоедукатор води рачуна о легитимним проблемима пацијената. Међутим, пацијенти се не би требали бојати агресивно тражити потребне информације о природи и могућностима лијечења своје болести. Добрим психо-едукативним процесом сматра се крај када је пацијент, тако рећи, стручњак за своју болест и стекао стручно знање о томе.
У медицинском језику, израз психоедукација појавили су се тек све више у 1980-има. То је англизам, па је термин усвојен из енглеског језика и од тада је олакшао међународну научну размену о овој теми. Први пут се у психијатрији користио дубински облик психоедукације, јер пацијенти нису у великој мери разумели психотичке или психијатријске обрасце у масовним утицајима на живот.
Из ове чисто психијатријске психоедукације она се потом проширила и на друга медицинска подручја, тако да данас такође говоримо о унутрашњој или ортопедској психоедукацији. У клиничкој области данас се пацијенти често сусрећу са психоедукативним групама, али често под потпуно различитим именима. Психоедукација се често крије иза група рођака, група психоза или информативних група о специфичним клиничким сликама. Групе за самопомоћ под стручним вођењем и вођењем такође врло често користе психо-едукативне елементе за суочавање са болестима и за боље разумевање клиничких слика.
Психо-образовање се, према томе, може одвијати као групни састанак, али то није апсолутно неопходно, јер постоје различити облици психо-образовања. Психоедукативни интервју један на један сигурно је најчешћи облик. Терапеут покушава да објасни одређене облике терапије или позадину болести пацијенту или њиховој родбини на најразумљивији и описнији начин. Време за питање може и треба да се појави током психо-едукативног процеса, оно изричито не би требало да буде само предавање или чак монолог терапеута. Психоедукација у групи се често показала изузетно корисном, јер пацијенти често дијеле исту судбину одређене болести и могу међусобно размјењивати идеје. Ово може подржати процес опоравка и помоћи да се боље носимо са будућим кризним ситуацијама.
Овде можете пронаћи лекове
➔ Лекови против поремећаја концентрацијеРизици и посебне карактеристике
Психоедукација је посебно корисна када су болести посебно психолошки стресне. То могу бити психијатријске болести, али и физичке болести попут дијабетеса, зујања у ушима, неуродерматитиса, астме или рака, које заузврат утичу на психу. Међутим, учешће у психо-едукативној групи није погодно за све пацијенте. Ако су способности размишљања, концентрација или пажња ограничени у контексту акутне шизофренске психозе, тада би психоедукација могла чак погоршати клиничку слику.
Преоптерећени, манични или врло анксиозни пацијенти такође не могу добити психо-едукативно саветовање. У овим случајевима, када се сами пацијенти не могу добити образовањем, показало се корисним да на тај начин обуче родбину.Будући да рођаци имају важну функцију подршке у домаћинству, ако имају добро психоедукацијско водство, ризик од поновне појаве психичких болести може се често умањити. У идеалном случају, рођаци прођу психо-едукативну обуку као ко-терапеуте пре него што се психички болесник отпусти. Дугорочни циљ сваке психоедукације мора бити тако добро информисати и упутити пацијенте да се жалбе могу правилно одредити на време и да се током година науче боље и боље бавити хроничном болешћу.
