Висуомоторне вештине

Кроз Висуомоторне вештине покрети тела и екстремитета координирају се са сигналима људског вида. Неометана интеракција очију и моторичких способности основни је предуслов за готово сваки слијед акција. На пример, када видна особа посегне за неким објектом, њиховим рукама контролише се видом у мозгу. Ова координација визуелне перцепције с једне стране, и деловања мишићно-коштаног система с друге стране, део је сензоримоторног система, који обухвата спајање свих сензорних и моторичких функција човека. Координација очију и руке је пресудна за визуомоторне вештине.

Шта су визуомоторне вештине?

Кроз визуомоторни систем се покрети тела и екстремитета координирају са сигналима људског вида.

Визуомоторне перформансе су од великог значаја за развој дечије перцепције. У овом процесу могу се појавити бројне могуће сметње које често постају очигледне тек кад школа крене и отежавају учење или мање. Та деца имају потешкоће у координацији својих свакодневних покрета, не могу адекватно процесуирати разне сензорне стимулансе и често откривају прекомерни страх, спремност да буду агресивни или пасивни према другим људима и непосредном окружењу.

Деца могу да тренирају своје визуелне моторичке способности, на пример побољшавајући своје вештине у такозваној перцепцији фигура-земља. Поента је у томе да препознате скривене и укрштене фигуре и да их будете могли разликовати од свог подријетла.

Такође је важно тренирати такозвану константност перцепције код деце. То значи, на пример, препознати посебна својства било ког објекта непромењеним из променљивих углова, мада се сензорни утисци у очима померају у зависности од перспективе. Ова способност је пресудна за опажање геометријских облика без обзира на боју, величину и положај.

Касније ће дете моћи да препозна слова, чак и ако се појављују различитим речима или различитим фонтом или рукописом.

Надаље, перцепција просторног положаја врло је важна за нормално развијено дијете. Из чисто просторне перспективе, она себе види као центар свог света и почиње да класификује све предмете према њиховом одговарајућем положају у односу на себе.

Уско повезана с тим је перцепција просторних односа два или више објеката једни према другима и према сопственој особи. У пракси, детету је потребна та способност, на пример, када навлачи бисере. Потребно је уочити положај бисера у односу на сајлу као и оба елемента у односу на себе и стално га редефинисати. Кад се то каже, дете ће на директан начин развијати координацију руку-око.

Функција и задатак

У сложеној телесној координацији детета, сензорни органи, мозак и читава мускулатура раде заједно. По природи деца желе да вежбају ове координисане вештине играњем, пењањем, бављењем спортом итд. Неправилности у овој координационој способности или чак невољко кретање апсолутни су изузеци и обично се могу терапијски третирати на врло креативан начин.

Многа побољшања се могу постићи на разигран начин. Спретност руку и нарочито покрета писања (графомоторне вештине) су међу најзахтевнијим наставцима покрета које људи могу савладати. Овај динамички процес (нарочито визуомоторне вештине) може се врло јасно посматрати у детињству; од хватања бебе до вођења школског детета оловком.

Овај развој се превасходно заснива на визуелној перцепцији, чији је основни орган око. Препознаје визуелне подражаје и доноси одлучујућу разлику по могућности разликовања близине и удаљености, дубина и боја. Њени свестрани мишићи увек држе очи у правом положају и обезбеђују му трајну покретљивост, као и потребну корекцију перспективе. Конкретна слика настаје у мозгу из визуелних утисака два ока. То зависи од других сензорних система чије се информације обрађују у мозгу.

Висуомоторне вештине опремљују људе способношћу да планирају покрете и да их комбинују једни са другима. Без обзира да ли је лопта ухваћена, зграбљена за чашу или су компликовани технички процеси атлетских дисциплина усавршени, ти покрети увек следе исти образац.

Визуелни и моторички импулси производе различите утицаје на учење покрета. Они такође утичу на овај процес учења у различитим временима. Научити се кретати кроз визуелне подражаје у великој мери је независно од моторичких механизама и особитости. У том контексту, моторичко учење почиње касније и временом само добија на значају.

Ако пажљиво погледате, циљани покрети се не састоје од појединачних парцијалних покрета, већ из различитих секвенци. Сваки покрет је уредног слиједа, на примјер неколико корака док ходате. То постаје посебно јасно са спортским покретима. Састављене су на сложен начин од њихове механичке примене и уједно оптичке перцепције. Спринтер не сме да напусти стазу ако жели да победи. Није му довољно да буде што бржи.

Овде можете пронаћи лекове

Болести и тегобе

Истраживања су показала да је мозак посебно важан за функционалан визуомоторни систем. Ако се у мождану догоди оштећење, на пример због можданог удара, визуомоторна активност постаје приметно тежа. Оно што је већ научено може се приступити само тешко. Извођење покрета кретања је мање поремећено, али више обрада сензорних подражаја. Овај ефекат је упоредив са стањем пијанства. Алкохол првенствено утиче на мозак, што пијаном отежава да стоји на ногама.