Куративно образовање

Тхе Куративно образовање је грана педагогије која себе види као "педагогију под тешким условима". Ремедијални педагози делују на интерфејсу између педагогије, специјалне педагогије и психологије и свој рад посвећују деци, адолесцентима и одраслима који имају проблеме у понашању, оштећен развој или су погођени или им прети инвалидитет.

Шта је куративно образовање?

Наставници за поправке посвећују свој рад деци, адолесцентима и одраслима који имају проблеме у понашању, оштећен развој или су погођени или им прети инвалидитет. На пример, терапијско јахање је облик терапије који се може користити.

Наставници за поправке истичу холистички поглед својих клијената; свака особа погођена инвалидитетом пре свега се доживљава као потпуна и независна особа чија је инвалидност само један аспект њихове личности.

Фокус рада не треба бити само на симптому или ограничењу и њиховом отклањању, већ на целој особи са њеном специфичном животном причом, психом, ставом, емоцијама и стварношћу. Инвалидност се у основи схвата као социолошки конструкт. Према томе, куративни васпитачи увек теже постизању највеће могуће независности, укључивању и учешћу особа с инвалидитетом у друштву у целини.

Наставници за поправке раде у складу с парадигмом оријентације на ресурсе. Фокус куративног образовног рада није уклањање болести и дефицита, већ промоција вештина и снага које омогућавају особи да делује. Поред тога, куративни васпитачи настоје да виде симптоме и абнормалности својих клијената као смислене и оправдане у контексту појединачне животне приче и да подрже особу у стицању нових стратегија деловања.

Наставници за поправке су снажно интердисциплинарни у свом раду; у сталној су размени са специјалним васпитачима, лекарима, психолозима, радним терапеутима, логопедима и другим дисциплинама, како би постигли што свеобухватнију и холистичку подршку за своје клијенте.

Разликују се два начина обуке за учитељ лечења. С једне стране, постоји могућност да се на основу завршене обуке, углавном постане васпитач или куративни васпитач, даље квалификује као куративни педагог који је признат од стране државе у даљњем течају који траје неколико година. Са друге стране, универзитети и технички факултети нуде преддипломски студиј специјалног образовања, који је некада био завршен дипломом, а сада је дипломирао или магистрирао.

Третмани и терапије

Одгајатељима за лечење поверена је брига и третман деце, адолесцената и одраслих који су погођени или им прети застој у развоју и инвалидитет и / или показују проблеме у понашању.

Деца са урођеним или стеченим менталним или физичким оштећењима сматрају се клијентима; Деца која нису била у стању да се развијају по узрасту због неповољних услова развоја у породицама порекла; али и одрасли људи са интелектуалним тешкоћама или менталним болестима.

Могуће области рада васпитача из лечења су стога рана подршка малишана са ретардираним развојем у вртићима или специјализованим институцијама за подршку; Дечија и адолесцентна психијатрија; Стационарне и амбулантне установе за добробит младих; центри за специјалну едукацију, школе и вртићи; успостављена куративна образовна пракса; Објекти за рехабилитацију; Образовни саветодавни центри; Животни и радни објекти за особе са менталним и емоционалним тешкоћама и слично. Ремедиал едукативна подршка се може одвијати у терапијском облику у циљаној индивидуалној и групној подршци, као и у контексту свакодневног, животног и усмереног одгоја.

Због снажног фокусирања на интердисциплинарну сарадњу, куративни васпитачи често се налазе као драгоцени додатак педијатријским и дечјим и адолесцентним психијатријским праксама или болницама. У редовним вртићима и школама такође могу допунити рад локалних стручњака као интеграционих радника, јер је интеграција и инклузија инвалида основни интерес посебног образовања.

Ремедиал педагози себе виде као "специјализоване опће раднике" који могу обогатити различита педагошка окружења својим специфичним ставом и начином рада.

Методе дијагнозе и прегледа

Наставници за лечење користе стандардизоване психолошке поступке испитивања за дијагностиковање застоја у развоју. Овде треба поменути Хамбург-Вецхслер-тест или Кауфманову батерију за процену интелигенције за децу.

Специфични развојни тестови као што су Баилеиева вага за развој новорођенчади или развојни тест шест месеци до шест година користе се за проверу развоја усаглашеног са стандардима у различитим областима (језик, моторичке вештине, итд.) Како би се идентификовала кашњења у развоју и био у могућности да циљано подржи клијента.

Поред тога, користе се пројективни поступци испитивања у којима се кроз креативне задатке изражавају емоционално стање и унутрашњо-психолошки сукоби клијента. Примјери укључују тест породице на животињама, Вартегг-ов цртежни тест, Сцено-тест или Росензвеигов тест Фрустрације слике. Генерално, међутим, наставници лечења мање се фокусирају на категоризацију и дијагнозу засновану на нормама, већ на промоцију и холистичко разматрање појединаца.

Медицински прегледи за дијагнозу органски изазваних развојних препрека не спадају у област одговорности педагога; овде се саветује са одговарајућим медицинским радницима као што су педијатри и неуролози.